Sprachförderung im Musikunterricht durch Klanggeschichten, Liedtexte und Gedichte

Das erwartet Sie im Webinar:

• Einblick in Konzept, Aufbau und Funktionsweise des digitalen Grundschulbuchs „Musik und Ich“ für die Klassen 1 und 2
• Sprachförderung im Musikunterricht durch die Verbindung von Text, Klang, Bewegung und szenischem Spiel
• Gedichte wie „Die 3 Spatzen“ mit charakteristischen Klängen und musikalischen Motiven gestalten
• Klanggeschichten wie „Die Geschichte vom Tropfen“ gemeinsam erleben und musikalisch umsetzen
• Liedtexte am Beispiel von „Im Land der Blaukarierten“ verstehen, darstellen und szenisch vertiefen
• Mit „Schneeweißchen und Rosenrot“ helle, mittlere und dunkle Klänge kennenlernen und differenzieren
• Am Beispiel von „Wellerman“ musikalische Strukturen wie Strophe und Refrain erfassen und hörbar machen

Einblick in das neue digitale Schulbuch „Musik und Ich“ mit Bettina Küntzel

In diesem Webinar werden wir Ihnen Einblicke in das neue digitale Grundschulbuch „Musik und Ich“ geben: Wir stellen Konzept, Aufbau, Funktionsweise, Einsatzmöglichkeiten im Unterricht sowie den aktuellen Stand vor.

Im Mittelpunkt steht diesmal die Verbindung von Sprache und Musik. An ausgewählten Beispielen zeigen wir, wie Kinder Musik über Klanggeschichten, Gedichte und Songtexte erleben und gestalten können. Wir präsentieren direkt einsetzbare Unterrichtseinheiten – etwa zum musikalischen Gestalten von Gedichten wie „Die 3 Spatzen“ oder Klanggeschichten wie "Die Geschichte vom Tropfen", zum Vertonen von Märchen wie "Schneeweißchen und Rosenrot", zu szenischen Liedern wie „Im Land der Blaukarierten“ sowie zur Arbeit mit Songs wie „Wellermann“.

Sprachförderung und Musikunterricht sinnvoll miteinander verbinden

Sprache ist auch im Musikunterricht allgegenwärtig: Kinder singen Liedtexte, sprechen Verse, hören Geschichten, beschreiben Klänge und verständigen sich darüber, wie Musik auf sie wirkt. Genau an dieser Verbindung setzt das Webinar zum digitalen Grundschulbuch „Musik und Ich“ an. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich Sprachförderung im Musikunterricht durch musikalisches Handeln unterstützen lässt.

Das Webinar richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule und gibt Einblicke in das für die Klassen 1 und 2 konzipierte digitale Schulbuch. Vorgestellt werden konkrete Praxisideen, bei denen Sprache und Musik eng miteinander verbunden sind. Dabei steht nicht das isolierte Üben sprachlicher Fähigkeiten im Vordergrund. Vielmehr erfahren die Kinder Sprache durch Klänge, musikalische Motive, Bewegung, szenisches Spiel und eigenes Gestalten.

Damit bietet das Webinar zahlreiche Anregungen für Lehrkräfte, die nach Ideen zum Thema Sprachförderung Musik Grundschule suchen und sprachliche Lernprozesse auf spielerische Weise mit musikalischen Erfahrungen verbinden möchten.

Texte durch Klänge intensiver erleben

Ein zentraler Gedanke des Webinars ist, dass Klänge Inhalte und Stimmungen auf besondere Weise verdeutlichen können. Gerade in den ersten Grundschuljahren lassen sich Texte dadurch sehr elementar erschließen.

Wie das funktioniert, zeigt das Gedicht „Die 3 Spatzen“. Die drei Spatzen Erich, Franz und Hans erhalten jeweils einen eigenen charakteristischen Klang. Ausgangspunkt dafür ist die Frage, wie sich die Figuren vorstellen lassen: Ist ein Spatz eher gemütlich, quirlig oder frech? Passend zu diesen Eigenschaften werden Klänge ausgewählt.

Die Kinder beschäftigen sich dadurch genau mit dem Text und übertragen ihre Vorstellungen in Musik. Auch weitere Elemente des Gedichts können musikalisch aufgegriffen werden – etwa der Schnee, die Kälte oder das Herzklopfen der Spatzen.

So entsteht eine Verbindung aus Textverständnis, Hören und musikalischem Gestalten. Die Kinder müssen aufmerksam zuhören, Zusammenhänge erkennen und entscheiden, welcher Klang zu welchem sprachlichen Inhalt passt. Sprachförderung im Musikunterricht wird damit zu einem aktiven und kreativen Prozess.

Klanggeschichten als Verbindung von Sprache und musikalischem Gestalten

Eine weitere Möglichkeit bietet die Arbeit mit Klanggeschichten. Im Webinar wird unter anderem „Die Geschichte vom Tropfen“ vorgestellt. Das Thema Wasser und Regen bildet hier den Ausgangspunkt für musikalische Gestaltungsideen.

Klanggeschichten eignen sich besonders gut, um Kinder zum differenzierten Hören und zum bewussten Umgang mit Geräuschen und Instrumenten anzuregen. Ein Text wird nicht einfach dauerhaft begleitet. Stattdessen überlegen die Schülerinnen und Schüler, welche Stellen musikalisch hervorgehoben werden sollen und welcher Klang zur jeweiligen Situation passt.

Auf diese Weise lernen sie, Sprache genau wahrzunehmen und Bedeutungen musikalisch zu übersetzen. Je nach Unterrichtssituation können die Kinder später auch eigene Geschichten entwickeln und passende Klänge dazu auswählen. Dadurch verbinden sich Sprachverständnis, Kreativität und musikalisches Ausdrucksvermögen.

Liedtexte verstehen: „Im Land der Blaukarierten“

Wie wichtig das bewusste Verstehen von Liedtexten sein kann, zeigt das Webinar am Beispiel von „Im Land der Blaukarierten“. Der Inhalt wird zunächst gemeinsam betrachtet und anschließend durch szenisches Spiel erfahrbar gemacht.

Die Kinder übernehmen unterschiedliche Rollen und stellen Situationen aus dem Lied körperlich dar. Auf diese Weise setzen sie sich nicht nur mit einzelnen Wörtern auseinander, sondern erschließen den Zusammenhang des Textes.

Das szenische Spiel kann anschließend mit musikalischen Klängen verbunden werden. So entsteht ein Unterricht, in dem Singen, Sprachverständnis, Bewegung und Musik eng ineinandergreifen.

Gerade für die Sprachförderung mit Musik in der Grundschule eröffnet dieser Ansatz vielfältige Möglichkeiten: Kinder erleben Begriffe und Zusammenhänge nicht ausschließlich verbal, sondern verbinden sie mit Handlung, Bewegung und Klang.

Märchen musikalisch gestalten: „Schneeweißchen und Rosenrot“

Auch Märchen eignen sich für die Verbindung von Sprache und Musik. Im Webinar dient „Schneeweißchen und Rosenrot“ dazu, unterschiedliche Klangbereiche zu thematisieren.

Die Figuren der Geschichte werden verschiedenen Klangcharakteren zugeordnet. Der Bär erhält beispielsweise einen tiefen beziehungsweise dunklen Klang, die Mutter einen mittleren Klang und Schneeweißchen und Rosenrot helle Klänge.

Während die Geschichte vorgelesen wird, reagieren die Kinder musikalisch auf das Auftreten der jeweiligen Figuren. Dadurch müssen sie dem Text aufmerksam folgen und gleichzeitig die vereinbarten Klangzuordnungen abrufen.

Musikalische Parameter werden auf diese Weise unmittelbar mit einer Geschichte verbunden. Begriffe und Klänge bleiben nicht abstrakt, sondern erhalten durch die Figuren einen nachvollziehbaren Zusammenhang.

Mit „Wellerman“ Strophe und Refrain entdecken

Auch musikalische Formen können über Sprache erschlossen werden. Am Beispiel von „Wellerman“ beschäftigt sich das Webinar mit dem Unterschied zwischen Strophe und Refrain.

Die Kinder erkennen, dass sich die Texte der Strophen verändern, während der Refrain wiederkehrt. Die sprachliche Struktur des Songs hilft ihnen damit, eine grundlegende musikalische Form zu verstehen.

Das Beispiel zeigt exemplarisch, wie „Musik und Ich“ musikalische Lernziele mit bekannten oder motivierenden Unterrichtsgegenständen verbindet. Die Kinder hören, lesen, vergleichen und musizieren – und entdecken dabei Strukturen, ohne dass diese ausschließlich theoretisch erklärt werden müssen.

Praxisnahe Sprachförderung mit Musik in der Grundschule

Das Webinar macht deutlich, dass Sprachförderung Musik Grundschule nicht zwingend zusätzliche Förderstunden oder aufwendiges Material voraussetzt. Viele der vorgestellten Ideen lassen sich direkt in den regulären Musikunterricht integrieren.

Auch ein eigener Musikraum ist dafür nicht zwingend notwendig. Im Webinar wird erläutert, dass sich unterschiedliche Klänge beispielsweise mit Alltagsgegenständen erzeugen lassen. Entscheidend ist weniger die Ausstattung als der bewusste Umgang mit Klang.

Das digitale Schulbuch „Musik und Ich“ unterstützt die Unterrichtsgestaltung dabei mit Tafelbildern, die etwa an einer digitalen Tafel oder über einen Beamer eingesetzt werden können, sowie mit ergänzenden Arbeitsmaterialien.

So erhalten Grundschullehrkräfte konkrete Möglichkeiten, Sprache und Musik konsequent miteinander zu verbinden. Gedichte, Geschichten, Märchen und Songs werden zum Ausgangspunkt für musikalisches Handeln – und Kinder erfahren, dass Sprache nicht nur gesprochen, gelesen oder gesungen, sondern auch gehört, gespielt und gestaltet werden kann.